Encuesta de Competencias Introducción Algebra
Encuesta realizada a alumnos de la asignatura implicada en el grupo de innovación docente Introducción al Álgebra L.MAT(99). Con una frecuencia de 4 participantes.
En concreto en la tabla se recogen los siguientes valores:
Se trata de valorar de 1 a 5 las competencias que se listan a continuación en función de la necesidad que usted cree que tienen en la asignatura “INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA” (1= menor valoración, 5= mayor valoración).
| COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS) INSTRUMENTALES (Frecuencia=4) |
MEDIA | DESVIACIÓN TÍPICA | MODA |
| 1. Capacidad de análisis y síntesis | 4,25 | 0,957427108 | 5 |
| 2. Capacidad de organización y planificación | 3,75 | 0,957427108 | 3 |
| 3. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | 4 | 0,816496581 | 4 |
| 4. Conocimiento de una lengua extranjera | 3,75 | 0,5 | 4 |
| 5. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | 3,75 | 0,5 | 4 |
| 6. Capacidad de gestión de la información | 3,75 | 0,5 | 4 |
| 7. Resolución de problemas | 4,5 | 1 | 5 |
| 8. Toma de decisiones | 4,25 | 0,957427108 | 5 |
| PERSONALES | |||
| 9. Trabajo en equipo | 4,25 | 0,957427108 | 5 |
| 10. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | 4,5 | 1 | 5 |
| 11. Trabajo en un contexto internacional | 3,75 | 0,957427108 | 3 |
| 12. Habilidades en las relaciones interpersonales | 3,5 | 1,290994449 | 5 |
| 13. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | 4 | 1,154700538 | 5 |
| 14. Razonamiento crítico | 4,25 | 1,5 | 5 |
| 15. Compromiso ético | 3,5 | 1,290994449 | 5 |
| SISTÉMICAS | |||
| 16. Aprendizaje autónomo | 3,75 | 1,258305739 | 4 |
| 17. Adaptación a nuevas situaciones | 4,5 | 1 | 5 |
| 18. Creatividad | 3,75 | 0,5 | 4 |
| 19. Liderazgo | 4 | 0,816496581 | 4 |
| 20. Conocimiento de otras culturas y costumbres | 3 | 0,816496581 | 3 |
| 21. Iniciativa y espíritu emprendedor | 4 | 0 | 4 |
| 22. Motivación por la calidad | 4 | 0,816496581 | 4 |
| 23. Sensibilidad hacia temas medioambientales | 2,5 | 0,577350269 | 3 |
| COMPETENCIAS ESPECÍFICAS | MEDIA | DESVIACIÓN TÍPICA | MODA |
| COMPETENCIAS PROFESONALES (SABER HACER) | |||
| 24. Creación de modelos matemáticos | 4 | 0,816496581 | 4 |
| 25. Resolución de modelos utilizando técnicas analíticas, numéricas o estadísticas | 3,5 | 1,290994449 | 5 |
| 26. Visualización en interpretación de soluciones | 4 | 1,154700538 | 5 |
| 27. Participación en la implementación de programas informáticos | 3,5 | 0,577350269 | 4 |
| 28. Diseño e implementación de algoritmos de simulación | 3,25 | 0,5 | 3 |
| 29. Identificación y localización de errores lógicos | 3,25 | 0,5 | 3 |
| 30. Argumentación lógica en la toma de decisiones | 3,5 | 0,577350269 | 4 |
| 31. Aplicación de los conocimientos a la práctica | 4,5 | 1 | 5 |
| 32. Transferencia de la experiencia matemática a un contexto no matemático | 4,25 | 0,957427108 | 5 |
| 33. Análisis de datos utilizando herramientas estadísticas | 3,25 | 1,258305739 | 3 |
| 34. Diseño de experimentos y estrategias | 3,25 | 0,5 | 3 |
| 35. Utilización de herramientas de cálculo | 3,25 | 0,5 | 3 |
| 36. Participación en la organización y dirección de proyectos | 3,75 | 0,957427108 | 3 |
| COMPETENCIAS ACADÉMICAS | |||
| 37. Conocimiento de los procesos de aprendizaje de las matemáticas | 4,25 | 0,957427108 | 5 |
| 38. Ejemplificación de la aplicación de las matemáticas a otras disciplinas y a problemas reales | 4 | 0,816496581 | 4 |
| 39. Capacidad de mostrar la vertiente lúdica de las matemáticas | 3,75 | 1,258305739 | 4 |
| 40. Expresión rigurosa y clara | 3,25 | 0,5 | 3 |
| 41. Razonamiento lógico e identificación de errores en los procedimientos | 3,5 | 1 | 3 |
| 42. Generación de curiosidad e interés por las matemáticas y sus aplicaciones | 3,75 | 1,258305739 | 4 |
| 43. Capacidad de relacionar las matemáticas con otras disciplinas | 4 | 0,816496581 | 4 |
| OTRAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS | |||
| 44. Capacidad crítica | 4,25 | 1,5 | 5 |
| 45. Capacidad de adaptación | 4,5 | 1 | 5 |
| 46. Capacidad de abstracción | 4,5 | 1 | 5 |
| 47. Pensamiento cuantitativo | 4,5 | 1 | 5 |
En las siguientes figuras se muestra en un diagrama de barras la media de lo que han contestado los alumnos en cada pregunta:
