Encuesta de Trabajo en Grupo

Encuesta realizada a alumnos de todas las asignaturas implicadas en el grupo de innovación docente (Criptografía I.INF(99), Álgebra Lineal ITIG(00), Algebra Lineal ITIS(00), Ampliación de Matemática Discreta ITIS(00), Introducción al Álgebra L.MAT(99), Álgebra L.MAT(99), Álgebra Conmutativa y Geometría Algebraica L.MAT(99), Teoría de Anillos L.MAT(99), Algebra Lineal L.QUIM(00), 40007321 Teoría de códigos). Con una frecuencia de 9 participantes.

En concreto en la tabla se recogen los siguientes valores:

Se trata de puntuar de 0 a 10 por orden de importancia a los siguientes ítems.

Aspectos Positivos de organizar la docencia mediante grupos de trabajo:

(Frecuencia=9)
Media
Desviación Típica
Moda
1. Llevar la asignatura al día, mayor compromiso  4,11111111 0,92796073 5
2. Fomenta el trabajo en equipo  4,11111111 0,78173596 4
3. Las dudas de los compañeros facilitan el aprendizaje  4,11111111 0,33333333 4
4. Fomenta conocer mejor y relacionarse con los compañeros  3,88888889 0,78173596 4
5. Mayor participación  3,55555556 0,8819171 4
6. Clases más amenas, activas  3,77777778 0,83333333 4
7. Enfoque más práctico  3,66666667 1 4
8. Mayor comunicación con el profesor 4 0,70710678 4
9. Se aprende más 4,11111111 0,78173596 4
10. Se esfuerza más en entender para luego explicar a los compañeros 4 0,70710678 4
11. Se valoran los trabajos entregados 4 0,70710678 4
12. El examen no supone una barrera insalvable 3,77777778 0,97182532 3
13. Los exámenes tipo test evitan la memorización exacta 4 1 4
14. Buenos apuntes 3,88888889 0,92796073 3
15. Apuntes colgados en la red 3,77777778 0,97182532 4
16. Orden lógico de los temas 3,88888889 0,78173596 4
17. Claridad de lo que se pide 3,66666667 0,8660254 3
18. Se entregan exámenes de cursos pasados con solución 3,77777778 0,83333333 4
19. Se valora la asistencia a las prácticas 3,88888889 1,05409255 5
20. Mejorar la capacidad de expresión 3,88888889 1,05409255 5

En la siguiente figura se muestra en un diagrama de barras la media de lo que han contestado los alumnos en cada pregunta:

Positivos

Aspectos Negativos de organizar la docencia mediante grupos de trabajo:

(Frecuencia=9)
Media
Desviación Típica
Moda
1. Las dudas las tienen que resolver los alumnos por lo que su solución no es fiable 3,77777778 0,97182532 3
2. Se pierde tiempo en clase debido a los cambios de grupo  2,66666667 1,22474487 4
3. Se hacen ejercicios sin comprender la teoría  3 0,8660254 4
4. No sabes qué es lo importante 2,77777778 0,83333333 2
5. Sería importante que al final del tema, el profesor explique para contrastar los conocimientos 3,77777778 1,30170828 5
6. Si un miembro del grupo base no entiende su parte, el grupo tampoco 3 1,11803399 2
7. No se corrigen en clase los ejercicios entregados 3,66666667 1 4
8. La materia es difícil de entender 3,55555556 1,13038833 4
9. Las prácticas no son útiles para la asignatura 2,77777778 1,30170828 3
10. El material es muy general y amplio 3 1,11803399 4
11. La nota no sólo depende de uno mismo, sino de compañeros que uno no ha elegido 3,77777778 0,83333333 3
12. Se dan las soluciones de los problemas en la hoja del enunciado 3,33333333 1 4
13. A veces el método no funciona 2,66666667 1 3
14. No tengo claro si un examen tipo test permite valorar lo aprendido 3,22222222 0,66666667 3
15. Poca dedicación a la teoría, lo que hace que los problemas se entiendan peor 3,33333333 1,22474487 2
16. Mucho control del tiempo, que a veces no es acorde a la actividad a realizar 3,55555556 0,72648316 4
17. Es difícil llevar la asignatura al día, cada uno se organiza como quiere 3,55555556 1,01379376 3

En la siguiente figura se muestra en un diagrama de barras la media de lo que han contestado los alumnos en cada pregunta:

Negativos